目标

我们的目标是确保:

  • 每个孩子实现他们的潜能,无论特殊学习需要
  • 有与父母良好的联系,因为他们支持自己孩子的特殊需求发挥着至关重要的作用。
  • 该学生个人的意见被认为是当确定上的支持的性质规定要提供
  • 学院的发送有足够的时间和履行角色的需求所需的资源和部门的有效性
  • 学生得到及时和有效的方式被称为法定评估。

   

PRACTICE & GUIDANCE

在w66|利来娱乐的发送策略是基于提供所有学生以发挥自己的潜力所需要的机会的原则。

A student is defined as having Special Educational Needs & Disabilities (SEND) if he or she has a learning difficulty which requires special educational provision to be made for him or her. Students with 发送 should have those needs addressed via a broad and balanced education.
 
我们相信谁可能有特殊教育需要的任何儿童早期识别,评估和准备是至关重要的。我们坚持实践的发送代码,适应一个循序渐进的方法。大多数孩子的学习需要通过他们的方法以适应个别学生的不同学习需要和风格,其手段教师量身定制的课程“分化”满足。

学院的任命SENCO(特殊教育需要协调员)负责一天到学校的发送策略的日常运作。他们协调规定学生发送和联络家长,工作人员和外部机构。

该学院是由实践的发送代码,并在法律范围内与教师培训机构的国家标准文件的指导下,一起。

查看我们的发送策略,请点击这里: w66|利来娱乐发送策略2018-19

查看我们发科的DNA请点击这里: w66|利来娱乐表演系DNA:发送

  

一个循序渐进的方法,以特殊教育需要

在w66|利来娱乐,我们有三个层次,循序渐进的方法,以支持学生的学习需求。在循序渐进的方法,在每一层包括:

  • 评估 通过考虑所有的约瞳孔进步的学院内收集到的信息,旁边的国家数据和进展的期望学生的需求。
  • 规划 最有效和适当的短期干预的基础上,是什么在起作用的证据
  • 提供 这种干预和培训人员交付给了高标准
  • 回顾 对学生的个人对学习进度的影响成果在更短的时间间隔,这取决于干预的类型

  

波1:普遍支持 

这是我们坚定的信念,学生的需要在课堂上最好的满足,因此,每个老师负责并报告他们教所有学生,包括那些与发送的进步和发展。在这 普遍 水平,我们培训教师提供高质量的教学,为区分个别学生。我们回顾所有学生至少三次,每年的进步,并为支持的战略,并在必要时,教师的理解,他们教个别学生的需要快速调整。此外,我们跟学生和家长获得尽可能全面的了解他们的学习需求成为可能。我们聚集在这样的信息与教师在学生档案中分享。瞳孔轮廓是轮廓学生的长处和困难,有教师提出战略,以更好地支持他们的学习文档。

 

波2:有针对性的支持

我们提供 针对 当我们认为适宜进行其他短期特殊教育服务,以消除或减少任何障碍学生在学习,或者帮助他们赶上的时候每学期的数据分析表明,他们已经堕落同龄后面支撑。

这种特定的,有针对性的一对一的或小的组干预可能教室外运行,仅限于数周的影响减至最低,以正规课程。这可能包括从评估和/或支持:

  • garratt公园咨询服务(ASD展)
  • 师徒/青少年工作者
  • 学校护士
  • 新的开始阅读干预
  • 莱克西亚阅读干预
  • 辅导服务

 

第3波:专家支持

我们提供 专家 支持,当我们认为有必要寻求专家的专业外学术界专家的意见和/或定期长期的支持,以计划为最佳的学习成果为那些谁不能做,尽管高质量的教学进度和有针对性的学生介入。这可能包括从评估和/或支持:

  • 教育心理学家
  • 一个语音和语言治疗师
  • 专家咨询感官教师学生,例如,听觉或视觉障碍
  • CAMHS(儿童和青少年心理健康服务)

   

如果您有任何疑问或问题,有关发送发送的请发E邮头: MS斯坦顿